Erasmus 2015

Dezvoltarea unui sistem eductional favorabil incluziunii si inlaturarea obstacolelor cu care se confrunta grupurile vulnerabile in ceea ce priveste participarea si succesul in educatie, formare si ocuparea fortei de munca stau la baza propriilor noastre strategii institutionale si necesita o abordare continua, pragmatica, in  pas cu principiile  pedagogiei moderne.

Scoala Gimnaziala Speciala Sfantu Gheorghe din judetul Covasna  a derulat proiectul cu titlul Educatie incluziva in Scoala Gimnaziala Speciala Sfantu Gheorghe, in perioada 01.09.2015 -31.08.2016

Obiectivele proiectului  au fost aplicarea principiilor incluziunii in politica scolii, cresterea calitatii invatamantului prin dezvoltarea competentelor personalului didactic, introducerea consilierii vocationale, reducerea  abandonul scolar.

 In cadrul proiectului  au fost selectati doi  profesori psihopedagogi  care au participat la un curs de formare din Finlanda. Tema cursului a fost aleasa in conformitate cu  nevoile si planul strategic de dezvoltare al institutiei.

Mobilitatea  a avut loc loc in perioada 5 – 9.10.2015, in orasul Joensuu, titlul cursului fiind Fiecare elev este important – educatie speciala in Finlanda.

Participantii selectati au dobandit cunostinte teoretice si abilitati practice privind capacitatea de innoire a cunostintelor cunoscand sistemul educational finlandez pe toate nivelurile, competente psihopedagogice cum ar fi capacitatea de a cunoaste copiii si de a lua in considerare particularitatile lor de varsta si individuale in procesul de  incluzine a copiilor cu CES.

Totodata si-au dezvoltat competentele de comunicare in limba engleza, capacitatea de colaborare/conlucrare cu  participantii din alte 12 tari – abilitatile sociale, interculturale, spiritul de cooperare.

Competenţele dobandite au avut ca  scop elaborarea unui ghid de bune practici cu exemple din sistemul de invatamant finlandez avand forma unei materii optionale noi cu multe exempleelaborarea unei materii optionale noi, colectie cu retete culinare traditionale finlandeze si maghiare, , tabere cu program de mentinere  a sanatatii, activitati sportive.

Experienta acumulata de catre cei doi participanti la mobilitate/curs de formare in domeniul educatiei incluzive din sistemul de invatamant finlandez a fost diseminata in cadrul sedintelor, atelierelor de lucru, cercurilor metodice, cercului pedagogic pe plan local si judetean si prin intermediul ziarelor judetene Haromszek si Observatorul de Covasna, a site-urilor didactic.ro, etwinning.net, scoalaspecialacv.ro, facebook-Scoala Gimnaziala Speciala  – Speciális Általános Iskola, Sfantu-Gheorghe

Rezultatele proiectului s-au concretizat in  elaborarea unui ghid de bune practici cu exemple din sistemul de invatamant finlandez si un attachment de materie optionala,  o colectie cu retete culinare traditionale finlandeze si maghiare,  organizarea unei tabere cu program de mentinere  a sanatatii, activitati sportive, idei practice pentru activitati si sesiuni de formare si informare pentru cadrele didactice din atelierul metodic.

Scoala noastra intentioneaza sa asigure si pe viitor calitatea predarii si  invatarii prin preluarea de bune practici din sistemul de invatamant finlandez si european, ca educatia din scoala noastra sa tina pasul cu transformarile generate de Uniunea Europeana. Filozofia educatiei incluzive va fi impartasita de toti membrii comunitatii scolare si orientarea incluziva va reprezenta mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare, a abandonului scolar.

Totodata avantajarea practicii contra  teoriei pe toate nivelurile  de predare din institutie va garanta orientarea si motivarea elevilor catre dezvoltarea abilitatilor de viata, a dezvoltarii competentelor antreprenoriale necesare pentru gasirea unui loc de munca.

Obiectivele Planului European de Dezvoltare au fost atinse in masura optima,  anume:

• am dezvoltat  competentele  profesionale ale cadrelor didactice  si anume, de a aplica  metode si strategii noi in procesul de predare-invatare-evaluare cu accent pe colaborarea dintre profesori şi copii, care vor lucra in grupuri mici pentru a rezolva diverse probleme prin care işi vor imbunataţii abilitaţile practice si de comunicare.
• prin activitatile practice organizate la nivelul intregii institutii am ridicat nivelul de adaptare al scolii la nevoile copilului si am realizat la toate nivelurile de predare activitati de consiliere vocationala
• am optimizat strategiile didactice pentru eficientizarea  activitatilor didactice
• am realizat flexibilizarea curriculumui la alegere al institutiei prin introducerea unei materii optionale noi: ” Invatam si cream in bucatarie” si  am format alte  grupuri de lucru pentru realizarea a inca alte 2 materii optionale bazate pe  aptitudinile si interesele elevilor nostri din domeniul activitatilor practice/vocationale
• am realizat doua parteneriate cu firme de productie din domeniul alimentar, unde elevii nostri au avut posibilitatea sa cunoasca procesul de productie al unor  alimente si in anul in curs vor putea desfasura perioade de practica
• am realizat activitati in parteneriat cu Scoala Gimnaziala N. Colan, elevi cu CES din aceasta institutie au participat la activitatile  noastre de consiliere vocationala si tabara pentru un mod de viata sanatos din iunie 2016
• am constientizat  importanta cetateniei si valorilor europene in randul cadrelor didactice si  al elevilor  nu numai in  institutia noastra ci si plan local, regional prin  activitatile de diseminare si a metodelor de lucru in grup
• cele doua cadre didactice participante la cursul Fiecare elev este important – educatie speciala in Finlanda au dobandit urmatoarele competente:

• • • • • de a prelua modele din sistemul finlandez in consilierea vocationala a elevilor
        • de a elabora strategii institutionale in vederea adaptarii scolii la nevoile elevilor
        • de a elabora procedee de lucru in ehipa, in vederea flexibilizarii curriculei la alegere al institutiei si implicarii tuturor cadrelor didactice in activitatile de proiectare si realizare a activitatilor practice
        • de a forma atitudini pozitive la elevi privind aprecierea activitatilor practice, a rezultatelor acestor activitati
        • de a gasi modalitati de valorizare a muncii/activitatii practice al elevilor
        • de a facilita descoperirea propriilor talente/interese ale elevilor si extinderea posibilitatilor de imbogatire al abilitatilor practice la acestia
        • de a dezvolta in randul  cadrelor didactice si al elevilor sentimentul apartenentei la comunitatea europeana prin crearea posibilitatilor de interactiune cu ceilalti participanti la curs

In concluzie, conideram ca toate obiectivel noastre au fost atinse la un nivel optim. Participarea la acest proiect  constituie un punct de plecare pentru institutia noastra, care  urmeaza sa implementeze schimbarile planificate in planul strategic. Totodata tot mai multe cadre didactice recunosc importanta necesitatii schimbarilor la nivelul procesului de predare-invatare-evaluare si a importantei formarii profesionale in domeniul in care activeaza.